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新使者雜誌 > 第46期 教會需要改革嗎?
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本期主題
EQ(情緒商數)、SQ(靈性商數)的終身成長
關鍵字:
作者/梁望惠 (台灣大學心理研究所理學碩士,美國波斯頓州立學院諮商碩士,現為東南亞神學院博士班學生,台灣神學院兼任講師。)

 

  (老師並不是樣樣都懂,或一點也不犯錯;老師只是一個示範,帶領學員一起面對生活中的困難。他在信仰方面的追尋與掙扎,一樣可以與學員分享。)

  這是最近成人主日學班上學員的分享:

  「我是在長老教會長大的,主日學只上到國中就沒了。」

  「什麼?LKK的人也要上主日學?」(LKK是台語老酷酷之新新人類用語)
  
  「我是第三代的基督徒,但是父母很少去教會。」

  「我父母不肯讓我參加團契,怕我學壞,只帶領我參加主日崇拜。」

  「我也是在長老教會長大的,……」
  
  話還沒說完,大夥兒嘩然。原來,我們雖然來自四面八方,卻都有共同的成長背景。可是,在長老教會長大,這代表什麼呢?長老教會的信徒,給人的印象又是什麼?

  長老教會有輝煌的歷史,有光榮的傳統,不過,這些都屬過去,現在呢?除了教會數最多、在台灣民主化過程中不缺席之外,我們還有什麼值得一提的特色?

  對了,我們又「長」又「老」,我們有許多身體雖長大,但EQ、SQ卻未與身量一同成長的信徒。我們還有進步與成長的空間嗎?

  現代的社會多元化,每個人自我意識又高漲,在這種情境底下,傳統的價值觀受到前所未有的衝擊。到底什麼才是對或錯?這些都影響我們每天的生活、工作或待人處世。到底上帝的話如何應用在這個時代或某個特殊情境?聖經真理如何對這個時代提出挑戰與回應?這些都是基督徒需要終身學習的課題。

需要有成人主日學嗎?

  或許有人以為,每個星期的主日禮拜,牧師都會叫我們翻閱聖經,團契也排有固定的查經,這樣來認識聖經不就夠了嗎?為什麼還需要成人主日學呢?教會開辦成人主日學,是不是為了趕流行?


  成人主日學最大的特色是針對聖經作系統性的課程安排,這是其他聚會無法取代的。至於上帝的話如何應用在現今日常工作與生活中,例如該不該收紅包或禮物,什麼情況下算是收受賄賂,如何看待選舉等等,這些事情都需要有經驗的主內長者來教導。基於「萬民皆祭司」的原則,既然現在我們很方便可以每天讀主的話,相信每個人也或多或少有些經驗,能有一段時間大家彼此探討聖經真理如何應用在生活中,或甚至作更深入、有系統的研究,這正是成人主日學的起因與主要目的。

成人主日學的上課方式

  成人主日學不應該成為第二堂的主日崇拜,只有講道式單方面的教導。它的上課方式除了備課者對當天教材作一番介紹之外,還需要有討論;老師從聖經當中找出一些與現今日常生活相關的問題,讓大家一起分享。採用討論有兩個教學理論上的理由:

1.學員參與愈多,學得愈多。只有聽,很快就會遺忘。

2.成人的特性有二:第一,他非常實際,重視應用,如果所教的內容與生活不相關,很難引起他的興趣或注意。第二,成人的生活經驗非常豐富,他有許多可以分享。

  討論不是聊天,更不是浪費時間,而是要看其他弟兄姐妹在面臨各種抉擇、各種處境時,如何將上帝的話應用在生活當中。我們常聽到有人提倡「信仰即生活,生活即信仰」。但如何將信仰落實在生活中,這才是一大問題呢!實踐上的困難如何克服……等等,這都可以在班上討論,也聽聽其他兄姐的回應;大家一起來面對,互相鼓勵,如此,不但比較有能力來面對問題,更可以建立弟兄姐妹之間彼此的情誼。

  或許有人顧慮,針對聖經的解釋與應用,開放給大家討論,會不會變成眾說紛云,莫衷一是。事實上,現代資訊發達,各種註釋書俯拾即是,許多信徒都有涉獵;而且每個人生活經驗不同,在應用時自然會有不同角度的看見。分享、討論,可以豐富我們對聖經的認識。當然,在討論之前,仍需要老師仔細備課,對困難的問題作深入的閱讀與預備,再加上虛心學習的態度,如此方能克竟全功。

課程設計

  理想的成人主日學,最好能夠為信徒安排各種不同的課程,以小班制為主。針對剛到教會或希望對基督教真理有深入認識的,可以開慕道班或基要真理班;對於剛信主、需要學習如何過一個正常基督徒生活的,開初信造就班;針對希望對聖經有全面、概要性認識的,開聖經概論班,可分新約概論與舊約概論;對那些希望深入瞭解聖經各卷書的,開分卷查經班;針對教會各項事工需要,可以開主日學師資訓練班、音樂事奉班、輔導造就班;有關實際生活教導,可以開交友與婚姻班、親職教育班等等。

  教會如果一時不能開出這麼多班,可以針對最急迫需要的,輪流來開。無論如何,總得有個開始。

不當老師就當學生,不當學生就當老師

  師資不足與缺乏適當教材,可能是教會推動成人主日學第一個遇到的困難。幸好長老教會總會已經逐年出版成人主日學教材,供眾教會使用。

  我們需要建立這樣的共識:不當老師就當學生,不當學生就當老師。或有人以為要當成人主日學的老師,必須要經過神學專業訓練,其實不必然。老師並不是樣樣都懂,或一點也不犯錯;老師只是一個示範,帶領學員一起面對生活中的困難。他在信仰方面的追尋與掙扎,一樣可以與學員分享。當然,負責某次上課的老師一定要仔細備課,查考相關經文的背景與資料,課堂上比較能夠有適當的結論。如果有機會進修,接受一點神學訓練,對上課中所提到的難題,較能給予妥善的回答。

全人的成長

  箴言九章10節說:「敬畏上主是智慧的開端,認識至聖者就是明智。」這是一個終身學習的時代,由於社會變遷很快,知識日新月異,傳統價值觀又解體,若不繼續學習成長,可能會被淘汰。上成人主日學,一起在上帝的話語中學習,一個人的IQ(知識)、EQ(情緒)、MQ(道德)、SQ(靈性)都會不斷地成長,何樂而不為?

同作者相關文章:
EQ(情緒商數)、SQ(靈性商數)的終身成長 (第 46 期)

原文來自 http://newmsgr.pct.org.tw/magazine.aspx新使者雜誌 第 46 期 教會需要改革嗎? (17-19頁)
新使者雜誌 The New Messenger  46期  1998年  6月 教會需要改革嗎? 46
本期主題:教會需要改革嗎?
發行日期:1998/6/10
目錄s/
編者的話
信仰及靈命需要教育嗎?
教會需要教育改革嗎?
教會也需要教育改革嗎?
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